REMEDIAL UH_3 (Worksheet)

Kerjakan soal remedial untuk  worksheet dibawah ini dengan menggunakan fortofolio dan diserah 1 minggu dari sekarang, soal dapat didownload disini

Materi Pembangunan dan Pertumbuhan Ekonomi Kur 2013

Materi dapat didownload disini

test

download

RPP eko

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan	:	SMA NEGERI 1 NAN SABARIS
Mata Pelajaran	:	EKONOMI
Kelas / Semester	:	X / GAZAL
Materi Pokok	:	PASAR DALAM PEREKONOMIAN
Pertemuan Ke	:	2 ( Dua )
Alokasi Waktu	:	3 x 45 menit

A.       KOMPETENSI INTI ( KI )

1.       Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya      

2.       Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.  

3.       Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,  serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.         

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metoda sesuai  kaidah keilmuan

B.       KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

 1.1       Mensyukuri sumber daya sebagai karunia Tuhan YME dalam rangka pemenuhan kebutuhan

2.2       Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerja keras, sederhana, mandiri, adil, berani,   peduli dalam melakukan kegiatan ekonomi

3.4    Mendeskripsikan konsep pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomian

Indikator  :

1.         Mengklasifikasikan bentuk-bentuk pasar barang ( output )

2.         Mengidentifikasi ciri-ciri pasar output

4.4  Melakukan penelitian tentang pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomian

Indikator :

1.         Mencari informasi dan data yang relevantentang pasar dan terbentuknya harga pasar

2.         Kemampuan  dalam diskusi tentang peran pasar dalam perekonomian

 C.       TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran model Two Stay Two Stray (TSTS) dalam pembelajaran pasar dalam perekonomian  ini diharapkan peserta didik  terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat :

1.       Mengklasifikasikan bentuk-bentuk pasar barang ( output )

2.       Mengidentifikasi ciri-ciri pasar output

3.         Mencari informasi dan data yang relevan tentang pasar dan terbentuknya harga pasar

4.         Meningkatkan kemampuan  dalam diskusi tentang peran pasar dalam perekonomian

D.       MATERI PEMBELAJARAN

 Bentuk-Bentuk Pasar (Output) Dan Ciri-Cirinya

1.     Pasar Persaingan Sempurna,

2.     Pasar Persaingan Monopsonistik,

3.     Pasar Oligopoli

4.     Pasar Pasar Monopoli

 Ciri-Ciri Pasar Barang :

1.     Ciri Pasar Persaingan Sempurna,

2.     Ciri Pasar Persaingan Monopsonistik,

3.     Ciri Pasar Oligopoli

4.     Ciri Pasar Pasar Monopoli

E.        METODE PEMBELAJARAN

a.         Pendekatan Pembelajaran          : Pendekatan Saintifik (scientific)

b.         Metode Pembelajaran                 : Diskusi Kelompok , Tanya jawab , Penugasan

c.         Model Pembelajaran                   : Two Stay Two Stray (TSTS)

F.        MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1.    Media                :  Slide PPT Bentuk-Bentuk Pasar , Video tentang pasar

2.    Alat / Bahan      :  Peta Konsep , Lembar Kegiatan ,  Infocus , Laptop

3.    Sumber Belajar  :

-             Alam Situmorang .2013  Ekonomi untuk SMA kelas X . Jakarta : Erlangga

-             Kinanti Geminastiti & Nella Nurlita. 2013. Ekonomi SMA/MA kelas X Peminatan. Bandung: Yrama Widya

-             Herlan Firmansyah dkk .2013 Buku teks Buku teks  Facil Advanced Learning Economics 1. Bandung :  Grafindo Media Pratama

-             Agung Feryanto .2010. Buku Panduan Pendidik Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X. Klaten : Intan Pariwara

-             Sri Mulyani . 2009. Buku Ekonomi Kelas X. BSE. Jakarta : Pusat Perbukuan Depdiknas

-             Pratama Raharja . 2004. Pengantar Ilmu Ekonomi ( Mikroekonomi & Makroekonomi ) edisi revisi.      Jakarta : FEUI

-             http://adit10411165.blogspot.com/2012/01/konsep-dasar-struktur-pasar-dalam.html

G.       LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke: 2   ( Model Pembelajaran : Two Stay Two Stray )

Kegiatan Pembelajaran		Alokasi Waktu
Kegiatan Awal	a.    Apersepsi : Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; ( Berdoa, Absensi , menanyakan kondisi peserta didik ) b.    Guru mengajukan  pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari yaitu bentuk-bentuk pasar (output) dan ciri-cirinya c.    Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kd yang akan dicapai; dan a.     Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran model Two Stay Two Stray	15 Menit
Kegiatan Inti	1.    Mengamati   ( Observing) a.    Guru menampilkan slide gambar atau video terkait  dengan jenis-jenis pasar yang sering dijumpai peserta didik b.   Peserta didik mengamati tayangan  video atau gambar yang ditampilkan c.    Guru membagikan lembaran kegiatan yang berisi tugas-tugas yang harus dipelajari oleh tiap-tiap peserta didik dalam satu kelompok d.   Setelah menerima lembar kegiatan yang berisi permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan konsep materi dan klasifikasinya, peserta didik mempelajarinya dalam kelompok kecil (4 siswa) yaitu mendiskusikan masalah tersebut bersama-sama anggota kelompoknya.  2.    Mengasosiasikan  (Associating) Setelah menerima lembar kegiatan yang berisi permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan konsep materi dan klasifikasinya, peserta didik mempelajarinya dalam kelompok kecil (4 siswa) yaitu mendiskusikan masalah tersebut bersama-sama anggota kelompoknya 3.    Menanya ( Questioning ) dan Mengumpulkan Informasi(Experimenting) ·      Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut tentang hal yang berkaitan dengan tayangan atau materi pelajaran. ·      2 dari 4 anggota dari masing-masing kelompok meninggalkan kelompoknya dan bertamu ke kelompok yang lain, sementara 2 anggota yang tinggal dalam kelompok bertugas menyampaikan hasil kerja dan informasi mereka ke tamu. ·      Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi yang berkaitan dengan materi dari buku-buku refrensi , browsing internet , nara sumber ataupun sumber-sumber lain. 4.    Mengkomunikasikan Hasil(Communicating) ·      Setelah memperoleh informasi dari 2 anggota yang tinggal, tamu mohon diri dan kembali ke kelompok masing-masing dan melaporkan temuannya serta mencocokkan dan membahas hasil-hasil kerja mereka. ·      Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan / mempresentasikan hasil dari mengumpulkan informasi ·      Peserta didik menyampaikan / mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya didepan kelas dan peserta didik yang lain  mengajukan pertanyaan ataupun memberikan tanggapan.	100 Menit
Penutup	a.       Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang bentuk-bentuk pasar (output) dan ciri-cirinya b.      Guru bersama peserta didik melakukan refleksi diri atas pembelajaran yang dilakukan c.       Guru memberikan tugas secara individu untuk mencari sumber atau bahan belajar dari internet atau sumber lainnya yang berkaitan dengan materi d.      Guru mengajukan pertanyaan secara lisan untuk mengetahui kemampuan pengetahuan yang diperoleh peserta didik e.       Guru dan peserta didik melakukan kegiatan refleksi atas kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan f.       Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu tentang Permintaan dan Penawaran	20 Menit

H.       PENILAIAN

Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik	Bentuk Instrumen
-          Pengamatan Sikap	-          Lembar Pengamatan Sikap  Spiritual , Sosial
-          Ketrampilan	-          Rubrik Pengamatan Presentasi dan  Diskusi
-          Pengetahuan	-          Kuis , Tes Uraian dan Pilihan Ganda

Soal Uji Kompetansi :

Jawablah Pertanyaan ini dengan jelas dan benar !

1.      Jelaskan fungsi pasar sebagai pembentukan harga !

2.      Bagaimana hubungan antara pasar dengan kegiatan distribusi ?

3.      Deskripsikan pengertian pasar monopoli !

4.      Produk yang dijual pasar persaingan sempurna bersifat homogen. Jelaskan pernyataan tersebut !

5.      Mengapa Pesaing di pasar monopoli tidak dapat memasuki pasar ? Berikanlah alasannya !

6.      Mengapa pemerintah melakukan monopoli pada sektor vital di Indonesia ?

7.      Kapan terjadinya tingkat harga yang tinggi pada pasar persaingan sempurna ?

8.      Jelaskan yang dimaksud perang harga dalam pasar oligopoli  !

9.      Apa yang harus dilakukan produsen  agar mampu menarik konsumen di pasar monopolistik ?

10.  Jelaskan sisi positif dari perkembangan pasar oligopoli !

 Pembahasan :

1.      Pasar merupakan tempat bertemunya penjual dan pembeli yang saling berinteraksi untuk menentukan harga. Kesepakatan antara penjual dan pembeli akan membentuk harga pasar atas barang yang diperjual belikan.

2.      Pasar berperan sebagai alat distribusi yang berfungsi mendekatkan jarak antara penjual dan pembeli dalam melakukan transaksi. Artinya , pasar berfungsi senagai alat distribusi barang dan jasa yang dihasilkan produsen.

3.      Pasar monopoli adalah bentuk pasar yang terdiri dari atas satu penjual sehingga konsumen tidak dapat memperoleh barang penggantinya.

4.      Pernyataan tersebut mengandung pengertian barang yang diperjualbelikan dipasar persaingan sempurna harus sama ( identik ) sehingga dapat menggantikan barang satu sama lain ( substitusi sempurna )

5.      Pada pasar monopoli hanya ada satu penjual dipasar yang menguasai sumber daya  sehingga pesaing tidak dapat memasuki pasar. Masuknya pesaing pada  pasar ini menimbulkan ketidakefesiennya biaya produksi. Selain itu , pada pasar monopoli terdapat hambatan berupa hambatan alami dan hambatan teknik.

6.      Monopoli dilakukan untuk menjamn pemenuhan barang dan jasa disektor vital secara adil dan merata sehingga tercapai kemakmuran. Selain itu , agar sektor vital tidak dikuasai oleh perusahaan swasta sehingga menguntungkan kelompok tertentu.

7.      Pada pasar persaingan sempurna , keseimbangan akan terjadi jika tarik menarik antara permintaan dan penawaran barang. Saat permintaan dan penawaran sedikit , harga barang naik. Pada saat ini , pemerintah tidak ikut cmpur tangan.

8.      Perang harga terjadi ketika perusahaan oligopoli menurunkan harga sehingga konsumen beralih untuk membeli barang hasil produksi perusahaan tersebut. Akibatnya , perusahaan pesaing akan ikut menurunkan harga sebagai bentuk balasan terhadap tindakan perusahaan lain. Contoh perang harga di pasar oligopoli di Indonesia biasa dilakukan penyedia jasa telekomunikasi.

9.      Oleh karena harga barang dipengaruhi oleh diferensiasi produk yang sesuai selera dan kebutuhan pasar. Hal ini membutuhkan kreatifitas produsen dalam proses produksi.

10.  Pada pasar oligopoli , perusahaan didorong untuk mengembangkan inovasi atas produk yang dihasilkan . Inovasi diperlukan perusahaan dalam menghadapi persaingan bukan harga , tetapi produknya.

Pauh Kambar ,    Desember 2013

Mengetahui

Kepala Sekolah                                            Guru Mata Pelajaran

LAMPIRAN-LAMPIRAN :

Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran

a.                   Lembar Observasi Sikap Spiritual :

Pedoman Observasi Sikap Spiritual Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik         : …………………. Kelas                                       : …………………. Tanggal Pengamatan      : ………………….. No Aspek Pengamatan Skor Keterangan 1 2 3 4 1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan sesuai agama masing-masing 3 Memberi salam sesuai agama masing-masing sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi 4 Mengucapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaran Tuhan sesuai agama masing-masing 5 Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan Jumlah Skor Petunjuk Penyekoran : Peserta didik memperoleh nilai : Baik Sekali                               : apabila memperoleh skor 16 – 20 Baik                         : apabila memperoleh skor 11 – 15 Cukup                      : apabila memperoleh skor 6 – 10 Kurang                     : apabila memperoleh skor 1 – 5

b.         Lembar Pengamatan Sikap :

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran                       : Ekonomi

Kelas/Semester                       : X/1

Tahun Pelajaran                      : 2013/2014

Materi Pokok                           : Bentuk-Bentuk Pasar

Waktu Pengamatan: Proses PBM

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No	Nama Siswa	Sikap
		Aktif			Bekerjasama			Toleran
		KB	B	SB	KB	B	SB	KB	B	SB

Keterangan:

KB     : Kurang baik

B       : Baik

SB     : Sangat baik

Indikator Sikap Aktif Dalam Pembelajaran Kegatan Pelaku Ekonomi

1.          Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2.          Baik jika menunjukkan sudah ada  usaha ambil bagian dalam pembelajaran  tetapi belum ajeg/konsisten

3.          Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian  dalam menyelesaikan tugas kelompok  secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator Sikap Bekerjasama Dalam Kegiatan Kelompok.

1.     Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2.     Baik jika menunjukkan sudah ada  usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 

3.     Sangat baik jika menunjukkan adanya  usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator Sikap Toleran Terhadap Proses Pemecahan Masalah Yang Berbeda Dan Kreatif.

1.        Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2.        Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

3.        Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Lembar Penilaian Diskusi / Presentasi

No	Nama Siswa	A S P E K       P E N G A M A T A N						Jumlah Skor	Nilai	Ket
		Kerja sama	Meng- komunika sikan pen-dapat	Tole ransi	Keaktifan	Menghargai pendapat teman	Presentasi

Keterangan Skor :

Masing-masing kolom diisi dengan kriteria

4 = Baik Sekali

3 = Baik

2 = Cukup

1 = Kurang

Σ Skor perolehan

Nilai =        —————————————–        X 100

Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Baik Sekali

B = 70 – 79 :   Baik

C = 60 – 69 :  Cukup

D = ‹ 60      : Kuran